Educación Técnica y Tecnológica

Es muy difícil tratar de explicar la diferencia entre la enseñanza de una técnica y la enseñanza de Tecnología.
Pero si nos concentramos en lo que es el uso de las palabras en el sentido general podemos dar con el punto necesario para lograr la interpretación.
Cuando se habla de técnica, se tiene sobrada experiencia y probada excelencia en la enseñanza, se esta mencionando la habilidad de hacer algo conocido (aunque nadie mas que el que lo hace sepa como se lo hace, aunque sea de la época que sea, como ser "la técnica" usada para fabricar las espadas de los guerreros en la edad hierro. Es algo que se conoce o se sabe que se puede hacer, es algo que existe, rigurosamente cierta y clara la existencia y la limitación al mismo momento, es hacer eso, no mas que eso, lo mejor que sea posible, pero no mas allá que eso. Es una instrucción limitada. Según dice José Ingenieros en el libro "El hombre mediocre": La instrucción se limita a extender las nociones que la experiencia actual considera mas exactas.
Cuando se habla de tecnología, la interpretación primaria que se da hace mención a algo "por lo cierto muy actual", como ser la informática, es por ello que muchos la confunden.
Pero no es así.
La técnica es el hacer. La tecnología viene después, es razonar sobre lo hecho para mejorarlo. Con la técnica (ya conocida) se hace, con la tecnología, desconocida hasta entonces, (si no alguien ya lo habría hecho) se mejora lo hecho o, se hace algo nuevo, desconocido hasta entonces. La técnica se sabe, esta en la mente o en los libros. La tecnología aparece cuando no se sabe como, pero se pretende mejorar, y es un medio para lograrlo.
Cuando se habla tecnología es para hacer mención al uso de la función primordial del hombre, "RAZONAR SOBRE LO HECHO PARA MEJORARLO". Se debe entender de que el hombre (varón / mujer) es el único ser con capacidad para modificar (mejorar) su estándar de vida. Es por el uso de la tecnología que hemos logrado mejorar cosas como la expectativa de vida, por mencionar algo, si eso le parece poco, debe saber que sigue, por que con la tecnología se intenta llegar a la perfección en el futuro.
En el ámbito industrial la palabra que semeja estas acciones es innovación y es muy pretendida.
Cuando se habla de tecnología en un ámbito escolar, es para enseñar a los alumnos a enfrentar problemas con la consecuente búsqueda de la solución mediante, en primera instancia el uso del “proyecto tecnológico”. Esto es educar. Siguiendo con el comentario de Jose Ingeniero: La educación consiste en sugerir los ideales que se presumen propicios a la perfección.
Siempre pienso que el enseñar tecnología en Argentina tubo, entre otros, un grave problema al implementar, pero eso no quita a que los maestros y profesores hayan dado todo lo que tenían a su alcance para enseñar lo que les indicaban las famosas guías curriculares de los distintos espacios. Uno de los matices que mas me entristece el hecho de que no tuviese eco favorable es que esta es una modalidad de enseñanza aprendizaje que permite pensar para resolver problemas. Es decir que se pretendía enseñar a nuestros alumnos, desde los grados inferiores a pensar y..., a muchos no les gusto eso..., inclusive movieron en contra del método a muchos docentes. Creo que si la pretenden implementar nuevamente debería ser con el uso de la palabra innovación.
En algún lado leí lo siguiente:
Los alumnos deberán aprender un conjunto de tradiciones, conocimientos, procedimientos, lenguajes, etc. que posibiliten la satisfacción de sus necesidades, concreción de sus deseos, resolución de sus problemas. El método de aprender será con el "hacer reflexivo", no puede ser algo meramente informativo descriptivo o repetición de modelos. Se debe lograr la resolución de situaciones problemáticas.
Creo que era en donde hablaba de: CONTENIDOS BÁSICOS COMUNES PARA EGB., algo del Ministerio de cultura y educación de la Nación
Hay dos puntos fundamentales que son pilares el saber hacer, que son el análisis de los productos y el proyecto Tecnológico.
Pero se enseñaba mal, pero no por ser algo nuevo, creo que es por que los docentes “creían” que no sabían lo que tenían que enseñar y ante la duda enseñaban lo que sabían y /o podían llegar a interpretar mezclando conceptos de tecnología con técnica para hacerlo de la mejor manera que podían llegar a hacer, centrándose en el punto mencionado anteriormente.
Pero pónganle la firma si quieren, entiendo que "NO TIENEN POR QUE SABER".
De lo contrario habría que cambiar el concepto de lo que se entiende ciertamente por tecnología, cuando habla de “algo nuevo”, se habla de algo que hasta entonces no se sabia.
Como dije al principio, muy difícil explicar. Pero vayamos por partes. Tecnología es una materia (o espacio curricular) y, el punto clave de referencia a enseñar para que se haga realidad algo es el "PROYECTO TECNOLÓGICO". Quizás la clave del entendimiento, está en analizar lo que sería enseñar esto que se denomina Proyecto Tecnológico.
El proyecto es algo que realiza el alumno para solucionar un problema que el mismo puede haber detectado, por su propia idea y, el profesor no sabe con que planteo puede llegar a salir el alumno, mucho menos como puede llegar a resultar el proyecto. Pero por eso mismo no se puede decir que no puede enseñar, por que “no sabe”.
Dicho con otras palabras, cuando se pide este tipo de trabajo a los chicos se les pide que piensen y presenten un proyecto de como resolver un problema (de necesidades insatisfechas) o en una nueva forma de satisfacer una necesidad.
Y aparecen con cada cosa, que verdaderamente algunas son sorprendentes.
Siempre me acuerdo de la enseñanza al respecto que me dejo la película Cadena de favores. En ella en profesor encarga a sus alumnos un trabajo (para todo el año).
Lo primero que atiné a preocuparme es de qué materia era el profesor y resulto ser de ciencias sociales. Es allí donde se aplicó este método de enseñanza propia de tecnología.
No se si encuentran la relación pero es aplicación de la tecnología “pura”, que se da por la propia transversabilidad de la materia tecnología respecto de todas la otras.
Por eso el profesor puede llegar a no saber lo que el alumno pretende, por que es algo nuevo, en eso se basa la enseñanza de tecnología. Pero si, el profesor debe estar apoyando continuamente al alumno, y debe evaluar, pero lo que se evalúa en este caso es el esfuerzo del alumno en realizar su proyecto.
Es decir que el resultado “no importa”, por que el proyecto puede resultar un fracaso a pesar del esfuerzo del alumno, como lo creía el niño de la película mencionada.
Por otro lado. Fíjense que muchos detractores del “Plan Federal de Educación” dicen el plan fue un fracaso en otros países, que no se enseña. Es algo FALSO.
Para más datos les comento que este tipo de enseñanza generó un problema y tubo una solución a nivel de “leyes” en Inglaterra. Al detectar que varios profesores se adueñaban de los proyectos “potencialmente exitosos” de sus alumnos y los patentaban como propios, se modifico la ley de patentes permitiendo patentar a menores de edad.
Quería llegar a esto realmente, a hablar de “patentes” para que puedan interpretar que cuando se habla de tecnología es como dije: una forma de solucionar necesidades insatisfechas o una nueva forma de satisfacer una necesidad (cambios en el diseño).-
Cuando se habla de tecnología, se habla de “nueva…”, “nueva…”, “nueva…”, les suena. Y si es algo nuevo ¿hay que patentarlo no?
Ahora hablando con palabra mas claras, estamos cada vez más cómodos, nos sentimos más a gusto, hasta los cepillos dentales vienen con chiches nuevos, mangos anatómicos, ergonómicos, etc. Y todo esto sale simplemente de mentes que son similares a las nuestras (ni más ni menos) pero que se ponen a pensar en la forma que pueden hacer algo nuevo o, en una nueva forma de hacer algo ya existente para satisfacer necesidades. Pero tengan en cuenta que por cada cosa nueva que aparece, ellos, los que lo hicieron ganan PLATA y ganan “mucha plata”, si logran una patente de algo tan sencillo como lo es la puntera de los cordones, no tendrán necesidad de trabajar mas, o si logran hacer continuamente algo nuevo, podrían llegar a ser tan millonarios como lo es el dueño de Microsoft.
Piensen en lo siguiente que les dejo.
No traten a los problemas como algo pasajero a lo que hay que esquivar.
Piensen en mejorar, razonen sobre lo hecho, busquen la solución.
Estarán haciendo lo que solo el hombre es capaz de hacerlo.
Estarán haciendo tecnología.
Atte.
Ing. Edgardo Garcia

Técnica y Tecnología. Son dos palabras que involucran aspectos muy similares, por lo que es fácil confundir. La confusión se nota hasta en los dirigentes, principalmente en los dirigentes de escuelas, lo que da como resultado para la educación y por sobre todo para el país, una situación nefasta.
Por esto y por lo que se considera necesario en este análisis, voy a mencionar breves pero claros puntos de referencia, para evitar tal confusión.
La formación tecnológica es de carácter general, la deberíamos tener todos.
La formación técnica es de carácter específico. La deberían tener quienes aspiran a saber hacer, o: ASPIRAN A TENER CONOCIMIENTOS DE LAS TÉCNICAS USADAS PARA TAL O CUAL ACTIVIDAD
¿Que es lo diferente?
La formación técnica nunca debe cambiar, dejaría sin mano de obra al país.
La formación tecnológica, con respecto a la formación que se consideraría estándar (anterior), la que poseemos actualmente, los que tiene mas de 20 años de edad al 2005. Tienen profundas diferencias.
Los maestros / profesores lo notaron y como digo siempre, por naturaleza, somos reacios al cambio.
Pero no es solo el hecho de que ahora se pretende formar usuarios responsables.
Usuarios de la tecnología que nos invade y nos abruma es una exigencia superior.
Lo que importa realmente es que cambia la estructura del pensamiento del adolescente en plena formación”, dándole, "entre otros" tantos conocimientos (mediante el análisis de objetos) pero fundamentalmente da el criterio teórico y práctico de cómo enfrentar los problemas que se presenten para mejorar, con la idea de solución plasmada en un PROYECTO TECNOLOGICO. Es decir que enseña a pensar.
Ver: http://aprenderapensar.net/2010/12/02/5-cosas-que-aun-puedes-ensenar-a-tus-alumnos/
El proyecto tecnológico es uno de los pilares de la nueva modalidad de educaron en la Argentina.
En esta nueva modalidad de enseñanza aparece una materia nueva, justamente tecnología y, aparece por todos lados, es la más trascendental.
¿Que más podemos decir?
Es muy importante destacar aquí que en el mismo nuevo Plan Federal de Educación, la materia tecnología, que se manifiesta como recurrente y trasgresora, es una materia que aparece como insertada en cada uno de los espacios curriculares (así se llama ahora las materias) por mas que sea lengua o, literatura, etc., debe tener una relación con tecnología. Es difícil, pero no imposible, es más fácil ver la relación con otras materias como ser Geografía, por decir alguna.
¿Cómo interpretar esto?
Para entender como enseñar con tecnología simplemente se parte de algo fundamental y fácil de interpretar, se debe tener en claro que el hombre hizo. Eso es tecnología, lo que el hombre hace.
¿Como llevar esto a materias como lengua o literatura? Pregunto. ¿Quién creó "HIZO" el lenguaje? O, ¿Quien hizo la literatura?
El resto, la naturaleza (incluido el hombre), lo hizo Dios.
¿Cuál es el error más común?
El error más común es la confusión. No se debe confundir.
La tecnología está en todo el sistema educativo como queriendo anticiparse a lo que se presenta en la vida misma de cada uno de nosotros, preparando a los adolescentes, para entender el avance tecnológico tan abrumador, el que logra percibir esto, hasta se puede llegar a sentir agobiado, por la gran cantidad de información disponible y, como usarla para su beneficio.
Lamentablemente esta tremenda confusión se dio en detrimento de la formación técnica.
Hay tantos profesores, como dirigentes de escuelas que no quieren saber nada de los avances tecnológicos, ni para lo que sería su propio beneficio. ¿Cómo se formarán entonces nuestros adolescentes hoy?
Los dirigentes, confundidos entre tecnología y técnica, perpetraron cambios que nunca debieron darse por que tecnología no es técnica. Por errónea decisión, tomada por mentes confundidas, las escuelas técnicas, quizás por que los dirigentes, de hasta el más alto nivel, creyeron que salvarían sus escuelas de los embates presupuestarios que venían sufriendo todas las escuelas (que más se sentía en las técnicas) las transformaron en escuela tecnológica.
Grueso error.
Con esta medida dejaron al país sin la sumamente necesaria capacidad de formación técnica.
Esto nunca debió suceder. La eliminación de la capacidad de formar mano de obra capaz está socavando algo imprescindible. Reentiéndase esto como algo muy nefasto para el país y que se tardará años en darse cuenta por más que los industriales actuales se las pasen reclamando la presencia de técnicos. O sea, reclamando mano de obra capaz de hacer.
¿Cómo podemos aclarar más esto?
Reitero, la formación técnica es específica.
Cualquier técnico, en cualquier área, siempre fue preparado de una forma particular, además del hecho de pasarse un año más en la escuela secundaria, no solo tiene los conocimientos generales de cualquier secundario si no que está preparado para una “técnica”, que puede ser por ejemplo:
para indicar las que mas se acercan a las necesarias para lograr el cambio que necesitamos. Las comunes que otorgan mano de obra capacitada son.
Agropecuaria.
Electricidad.
Mecánica.
Electromecánica.
Construcción .
Administración de empresas.
Química.
Etc.
Etc.
Reentiéndase que cada uno tiene su titulo habilitante para “hacer”.
Pero no es como decía un profesor en la facultad de ingeniería, el titulo habilita para hacer macan..
Solo pretendo dar un grano de arena para la construccion de nuestra Argentina
http://agroindustriasargentina.blogspot.com/